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O
PINIÓN
E
l propietario del Real Murcia, Jesús
Samper, nunca ha caído demasia-
do bien entre la murcianía salvapa-
trias. Siempre se le ha acusado de querer
hacer negocio en la Región. “Qué escán-
dalo, me he enterado que Samper vino a
Murcia a ganar dinero”. Samper, hace ya
muchos años, reconocía sin disimulo esa
tenebrosa pretensión, tan desagradable
para la gente de aquí, sobre todo cuando
el dinero lo ganan los demás. “Sí, creo que
en esta Región se pueden hacer negocios
porque creo en su futuro”, reconocía desa-
fiante este señor.
Fue el único empresario que puso el
dinero para comprar un Real Murcia abo-
cado a desaparecer en cuestión de días
a mediados de los años 90 del pasado si-
glo, y transformarlo en Sociedad Anónima
Deportiva, porque creyó que Murcia era
“land of opportunities” para todos los que
quisieran invertir. Ningún empresario mur-
ciano creyó nada de eso. Los murcianos
no quisieron poner un duro en la salvación
del club. Lo que queríamos es que el Real
Murcia Club de Fútbol fuese adquirido en
el año 95/96 por el Ayuntamiento de la
capital con dinero público, convirtiéndose
en una especie de equipo de funcionarios
locales. Cada día que sigue Samper aquí
es un recordatorio de la incapacidad de los
empresarios murcianos con aquellas co-
sas con las que se les llena la boca cuando
se ponen con el chipirrín. Una vez más los
murcianos, con su tradicional visión peque-
ña, eran incapaces de arreglar sus propios
asuntos.
¿Samper ha sido mal gestor? Las cosas
no han ido como se pronosticaba hace
quince o veinte años, en España y desde
luego en Murcia, con una crisis económi-
ca que tal vez haya cambiado para siem-
ALUMNOS CON FUTURO
E
n artículos anteriores he tratado el fracaso de los alumnos
de Murcia en PISA
1
y he puesto de manifiesto la urgencia
de introducir correctores.
Ahora la Consejería de Educación, Cultura y Universidades está
poniendo en práctica diversas medidas y elaborando la documen-
tación (Decreto, Orden e instrucciones) necesaria para el desarro-
llo de la LOMCE
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y conseguir alumnos con mejor futuro.
Las instrucciones de final y principio de curso ya están aproba-
das y esperamos que cuando este artículo esté en sus manos ya
se hayan publicado el Decreto de Currículo y la Orden de organi-
zación y evaluación.
Así, se han realizado reuniones con grupos de directores escola-
res para informarles de los cambios que deben introducir en la ges-
tión de sus centros, explicando la normativa aplicable, las medidas
adecuadas y aportando los documentos pertinentes.
Quien esté interesado en conocer estos cambios pueden con-
sultar la página web de la Consejería de Educación y encontrará
toda la información.
Dicha página web es abierta e informa del calendario, horarios,
bloques de asignaturas (troncales, específicas, libre configura-
ción), organización, fomento de la lectura, enseñanza bilingüe,
tutorías, equidad en la educación, medidas de apoyo y refuerzo,
documentos organizativos (Proyecto Educativo, Programación Ge-
neral Anual, Memoria), planes, propuesta curricular, programación
docente, actividades complementarias, evaluación y promoción.
Se están poniendo las guías maestras para mejorar la educa-
ción de los alumnos, pero es necesario enseñar a los profesores
que las deben poner en práctica y, sobre todo, convencerles de los
cambios metodológicos.
Es un aspecto muy complicado porque por una parte contamos
con profesorado preparado, creativo y ávido de nuevas formas me-
todológicas, pero por otra queda una parte agarrada al libro de la
editorial que destroza la creatividad y el interés por aprender.
Entramos en una época en la que el profesorado tiene que adap-
tarse a un cambio significativo, pero los padres también tienen que
hacer un gran esfuerzo, pues cuando se critica a un profesor, quien
sufre las consecuencias es el alumno que escucha tales críticas,
porque no estará dispuesto a aprender de alguien cuyo trabajo y
conocimientos no son valorados por los padres y los profesores.
Ante los problemas hay que adaptarse a cada situación, por lo
que el éxito o el fracaso de los alumnos dependerán del desarrollo
normativo pero, fundamentalmente, obedecerá tanto a la organiza-
ción del centro como al esfuerzo y entrega de padres y profesores.
En la última evaluación realizada por la Consejería de Educación
han destacado algunos niveles atendidos por excelentes profesio-
nales. En un centro concreto, cuyo nombre me reservo, no se ha
valorado ni reconocido la labor de la profesora cuyos alumnos han
tenido éxito, sino que la dirección la ha relegado a un nivel inferior.
¿Creen que esta actuación motiva al profesorado? ¿No es una for-
ma de ir destruyendo el centro y los alumnos?
Los mediocres prefieren que los alumnos y el centro se vayan
hundiendo antes que apoyar a los que pueden levantarlo y darle
prestigio. No pasará mucho tiempo antes de que la Administración
les vaya reduciendo unidades y, tanto los profesores con escaso
esfuerzo en mejorar como los padres poco preocupados, no se
sentirán culpables. Pero cuando estos alumnos sean mayores, si
son capaces de reflexionar un poco, se darán cuenta de quiénes
han sido los responsables de su bajo nivel educativo y les han
destruido su futuro.
Juan Pérez Cobacho
EDUCACIÓN y FUTURO
1. Programme for International Student Assessment
2. Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa.
LO MALO DE SAMPER ES QUE SALVÓ AL MURCIA
Fernando Aznar
MURCIANO SIN EXCESOS